***章、溫暖的港灣：培養(yǎng)親密依戀

3、關(guān)注閃光點(diǎn)

兒子總愛(ài)討好人

我是一個(gè)四歲九個(gè)月男孩的媽媽，有個(gè)關(guān)于孩子性格的問(wèn)題一直困擾著我：我的孩子沒(méi)有主見(jiàn)，總是看大人的臉色行事，為了討好別人而委屈自己。坦白地說(shuō)，我的性格也是如此，很在乎別人的看法，孩子的性格有遺傳的因素。因?yàn)樯钌畹伢w會(huì)到這種性格帶來(lái)的痛苦，所以想要我的孩子改變這種性格。在日常生活中盡量聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，比如講故事時(shí)讓他自己選擇故事書(shū)；買東西時(shí)讓他挑選，按他的意見(jiàn)買；吃東西、做游戲、出去玩時(shí)都征求他的意見(jiàn)，只要能做到就按他的要求去做?？晌野l(fā)現(xiàn)還是不能改變，他總是說(shuō)：“媽媽喜歡我就喜歡”、“你說(shuō)怎么著就怎么著”。效果不盡如人意。我覺(jué)得他這個(gè)年齡是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以想請(qǐng)你們幫忙，告訴我應(yīng)該怎樣做才能改變孩子這樣的性格。需要說(shuō)明的是：孩子的父親性格暴躁，不僅對(duì)孩子，即使對(duì)我也是經(jīng)常用命令的口氣說(shuō)話，有時(shí)威脅孩子“如果你不怎么怎么樣，我就不帶你去哪里玩”。是不是他的性格、說(shuō)話方式也對(duì)孩子的性格有影響？我也勸過(guò)他，但收效甚微。我知道僅憑我一個(gè)人的力量幫助孩子改變性格很難，請(qǐng)你指點(diǎn)迷津！

孩子是什么個(gè)性本身并不給孩子帶來(lái)痛苦，帶來(lái)痛苦的是父母對(duì)不同性格賦予的觀念?？煳鍤q的孩子正是開(kāi)始學(xué)習(xí)判斷、識(shí)別環(huán)境和自我行為的年齡，從發(fā)展的眼光看，孩子喜歡看父母或大人的臉色，聽(tīng)從父母做決定是天經(jīng)地義的。這位母親的煩惱來(lái)自于把自己對(duì)個(gè)性的評(píng)價(jià)投注到跟孩子的關(guān)系中，在孩子身上尋找那些自己不接受的東西，擔(dān)心孩子會(huì)有自己不喜歡的某些個(gè)性特征。往往是這樣，越擔(dān)心的事情越可能成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閾?dān)心本身可能存在一種心理驅(qū)動(dòng)力，并緩慢地變成真實(shí)。其實(shí)，正是這位母親過(guò)度的關(guān)注，并試圖糾正孩子的行為強(qiáng)化了孩子類似的心理特征，孩子在一種標(biāo)簽下生活，就會(huì)用自我求證的方式發(fā)展出糟糕的個(gè)性來(lái)。

成人關(guān)注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支微弱的蠟燭去照，只能看見(jiàn)被我們的關(guān)注所照亮的東西，這些東西并不是孩子的全部。相反，由于這樣的照亮?xí)尯⒆訉?duì)自己的感覺(jué)被修正、歪曲，他會(huì)被自己為父母照亮的部分所制約，變得不自由起來(lái)。本來(lái)性格應(yīng)該隨著成長(zhǎng)而變化流動(dòng)，被關(guān)照著就會(huì)不自由了，固化了，結(jié)果孩子就被這樣“建構(gòu)”了。其實(shí)，我們轉(zhuǎn)個(gè)角度，用關(guān)注去照亮另一面，孩子很快就會(huì)忘掉他是這樣的，而變得那樣，變得對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有益。

如果父母希望孩子自己決定，可以換一種方式來(lái)強(qiáng)化孩子，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子喜歡作決定，并且孩子一旦作決定，總是很快地接受和贊同，并分享快樂(lè)，慢慢地，孩子就會(huì)喜歡作決定了。這里有兩個(gè)原則：
（1）不要評(píng)論孩子所作決定的好壞，先夸獎(jiǎng)他作決定的行為；
（2）孩子的決定可能錯(cuò)誤時(shí)，母親不要馬上糾正，要等一等，問(wèn)問(wèn)孩子還有別的方法。

有時(shí)候也可以讓孩子體驗(yàn)失敗，提高他對(duì)決定的判斷力，鼓勵(lì)他作新的更好的決定。母親可能會(huì)說(shuō)，“孩子從不作決定我怎么可以表?yè)P(yáng)他呢？”不，孩子說(shuō)“媽媽喜歡我就喜歡”就是在作決定，這是一個(gè)“狡猾”的決定，是不用承擔(dān)責(zé)任、不會(huì)遭致批評(píng)的決定。對(duì)這位母親來(lái)說(shuō)，如果你覺(jué)得孩子沒(méi)有作決定，可能是你被孩子蒙騙了。小孩子無(wú)處不在作決定，只是你不覺(jué)得那是決定而已。

我個(gè)人認(rèn)為更深的問(wèn)題是人的觀念，由于我們的文化認(rèn)同某些性格特征，父母就期望自己的孩子養(yǎng)成那樣的個(gè)性。個(gè)性的形成有很多的理論，如果選擇基因性格論，而不選擇社會(huì)性格論，那么在自然狀態(tài)下一棵梨樹(shù)很難結(jié)出蘋果來(lái)。當(dāng)然，我們會(huì)想到嫁接，嫁接雖然可以結(jié)出與蘋果類似的東西，但也不叫蘋果，而是蘋果梨。一個(gè)孩子的心理、性格是否發(fā)展健康，并不在于是什么樣，而在于對(duì)自己個(gè)性的接納程度，接納程度決定著孩子對(duì)自己的滿意度。從你的行為看，不管動(dòng)機(jī)是多么的想對(duì)孩子好，行為的結(jié)果是制造孩子對(duì)自己的不接納、不喜歡。孩子由此產(chǎn)生的自我沖突有可能在他整個(gè)一生都余恨綿綿，有時(shí)還伴隨一種深層的自我缺陷感。

其實(shí)很多孩子對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)是文化造成的，我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)一種文化觀念，而忽視我們需要與更多的文化觀念并存。心理學(xué)看來(lái)，在一個(gè)社會(huì)人群中，需要不同個(gè)性的人有機(jī)構(gòu)成一個(gè)整體，即使?fàn)恐埔彩腔パa(bǔ)。如果大家個(gè)性都高度一致，社會(huì)不僅單調(diào)而且瘋狂?？纯础拔幕?**”，看看德國(guó)二戰(zhàn)前的社會(huì)，就可以理解。我們的社會(huì)需要不同性格的人，正如機(jī)器上需要不同的零件，每種性格對(duì)社會(huì)都是重要的。遺憾的是，我們的主流社會(huì)是否對(duì)每種個(gè)性都有積極的認(rèn)同？是否提供了適合不同個(gè)性的孩子生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境呢？

當(dāng)一個(gè)社會(huì)不能理性對(duì)待不同個(gè)性的時(shí)候，父母為孩子擔(dān)心，想讓孩子?xùn)|施效顰是可以理解和同情的。不過(guò)，聰明的父母知道不喜歡孩子的天賦個(gè)性，等于逆水行船，喜歡孩子的天賦個(gè)性是順?biāo)浦?。接受并喜歡孩子的個(gè)性可以幫助孩子完成自我認(rèn)同并積極上進(jìn)，***終比主流文化認(rèn)同的***個(gè)性者更杰出與成功。我們看到，沒(méi)有哪個(gè)高智商、高度成功者、統(tǒng)治者是特別外向、開(kāi)朗、熱情的；相反，主導(dǎo)社會(huì)生活、文化、政治的那一群人大多都是內(nèi)斂、沉穩(wěn)、復(fù)雜的。我們要正確解讀主流文化對(duì)孩子個(gè)性與行為的要求，讓孩子在集體生活中學(xué)習(xí)適用的行為與言語(yǔ)的交往技術(shù)，而不是片面的期望孩子改變自己的性格。父母積極認(rèn)同孩子的個(gè)性，同時(shí)又幫助孩子學(xué)習(xí)生活中的社交技能，這樣的教育可以讓孩子避免陷入對(duì)自己的否定，他的內(nèi)心會(huì)協(xié)調(diào)、平和得多。

【親子】《陪孩子成長(zhǎng)》溫暖的港灣—2.靠愛(ài)心包容

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